F-I-T for School – Brochure for Teachers

Brošiūra „F-I-T mokyklai” siekiama atkreipti dėmesį į pagalbos galimybes mokykloje vaikams ir paaugliams, sergantiems smegenų augliu ar kitų rūšių vėžiu. F-I-T reiškia ne tik fizinę ir protinę gerovę bei rezultatus, bet ir sąžiningą, integruotą ir skaidrią veiklą, taip pabrėžiant brošiūros šūkį: Tikslas – sąžiningai kompensuoti ligos sukeltą nepalankią padėtį, kuri neturi nieko bendra su „palankumu” sergantiems mokiniams. Autoriai įsitikinę, kad skaidrus požiūris į ligą ir geras visų susijusių šalių bendravimas gali gerokai palengvinti sergančių mokinių integraciją.

Brošiūroje pirmiausia rasite bendrą informaciją apie vėžį ir gydymą bei teisinį pagrindą (Austrijos teisė). Po to pateikiamos pagalbos galimybės, kurias mokytojai gali įgyvendinti pasitarę su sergančiu vaiku ir šeima. Paramos galimybės suformuluotos iš pradžių bendrai, o paskui atsižvelgiant į konkrečius sutrikimus, kurie gali pasireikšti sergant vėžiu (pvz., sumažėjęs atsparumas arba dėmesio ir koncentracijos sutrikimai). Labai gerai, kad dėl atskirų sutrikimų siūlomos konkrečios veiksmų rekomendacijos. Pavyzdžiui, dėl sumažėjusio atsparumo pateikiamos tokios pagalbos galimybės:

• Laipsniškas integravimas (iš pradžių mažinamas valandų skaičius, vėliau jis palaipsniui didinamas)
• Individualių užduočių nustatymas / veiklos testavimas ir vertinimas
• Individualus pertraukų organizavimas
• Leidimas valgyti ir gerti esant stipriam „energijos kritimui”
• Leidimas mankštintis ir kitos aktyvinančios priemonės

Be paramos galimybių, paminėti konkretūs simptomai ir rodikliai, pagal kuriuos galima atpažinti sutrikimą. Pasilikime prie sumažėjusio atsparumo pavyzdžio – čia išvardyti šie simptomai:

• Sunkumai laiku atvykti į mokyklą
• Didelis nuovargis ir išsekimas, kuris didėja, kai tęsiasi diena mokykloje.
• Nepaklusnumas
• Padidėjęs dirglumas
• Sutrikusi koncentracija arba atminties sutrikimai
• Dažna painiava
• Lėtesnis darbo stilius
• Mažiau bendravimo su klasės draugais
• Sumažėjęs apetitas

Apskritai įvairios paramos galimybės turėtų būti naudojamos individualiai ir atsižvelgiant į konkrečius sutrikimus ir galimas ilgalaikes pasekmes. Labai svarbūs yra mokytojų stebėjimai klasės situacijoje! Todėl brošiūroje yra daug vietos pastaboms. Siekiant sukurti optimalią paramos mokiniams koncepciją ir ją įgyvendinti klasėje, labai rekomenduojama kartu su atitinkamu mokiniu, tėvais ir atsakingu kontaktiniu asmeniu klinikoje ar popamokinės priežiūros įstaigoje. Brošiūros pradžioje esančiame „mokinio profilyje” yra vietos užrašams apie atskirus su liga susijusius faktus, asmenines stipriąsias ir silpnąsias puses bei sutartus tikslus. Geriausiu atveju šią informaciją galima surinkti bendrai diskutuojant su visais dalyvaujančiais asmenimis.

Be to, geras bendravimas ir informacijos atskleidimas labai palengvina nukentėjusių studentų socialinę integraciją. Todėl mokytojai, gavę nukentėjusių mokinių ir jų tėvų sutikimą, turėtų informuoti ir bendraklasius. Be to, pageidautina nuolat keistis informacija tarpusavyje, taip pat ir mokytojų kolektyve (pavyzdžiui, perėjus į kitą klasę ar pasikeitus klasės auklėtojui). Prieš tokį aptarimą svarbu gauti nukentėjusio mokinio ir jo tėvų sutikimą.

Brošiūros pabaigoje aptariamos keturios konkrečių atvejų studijos, iš kurių gerai matyti, kaip strategijos įgyvendinamos ir su jomis susiję iššūkiai kasdieniame mokyklos gyvenime.