F-I-T for School – Brochure for Teachers

Broșura „F-I-T pentru școală” urmărește să evidențieze opțiunile de sprijin în contextul școlar pentru copiii și adolescenții cu tumori cerebrale sau alte tipuri de cancer. F-I-T înseamnă nu numai bunăstare și performanță fizică și psihică, ci și echitabil, integrat și transparent, subliniind astfel motto-ul broșurii: Scopul este de a compensa în mod echitabil un dezavantaj cauzat de boală, care nu are nimic de-a face cu „favorizarea” elevilor afectați. Autorii sunt convinși că o abordare transparentă a bolii și o bună comunicare între toate părțile implicate pot facilita semnificativ integrarea elevilor afectați.

În broșură, veți găsi mai întâi informații generale despre cancer și tratament, precum și despre temeiul juridic (legislația austriacă). Acestea sunt urmate de o colecție de opțiuni de sprijin pe care profesorii le pot pune în aplicare în consultare cu copilul și familia afectată. Opțiunile de sprijin sunt formulate o dată în termeni generali și apoi în raport cu deficiențele specifice care pot apărea în contextul unei boli oncologice (de exemplu, rezistența redusă sau afectarea atenției și a concentrării). Este foarte bine că sunt sugerate recomandări concrete de acțiune pentru deficiențele individuale. De exemplu, sunt prezentate următoarele opțiuni de sprijin pentru reducerea rezilienței:

• Integrare treptată (număr inițial redus de ore, care este apoi mărit pas cu pas)
• Stabilirea sarcinilor individuale/ testarea și evaluarea performanței
• Organizarea individuală a pauzelor
• Permiterea de a mânca și de a bea în caz de „scădere puternică a energiei”
• Permiterea exercițiilor fizice și a altor măsuri de activare

În plus față de opțiunile de sprijin, sunt menționate simptome și indicatori specifici care permit recunoașterea prezenței unei deficiențe. Să rămânem la exemplul rezilienței reduse – aici sunt enumerate următoarele simptome:

• Dificultate în a ajunge la școală la timp
• oboseală severă și epuizare, care cresc pe măsură ce trece ziua de școală
• Lipsă de vlagă
• Iritabilitate crescută
• Probleme de concentrare sau de memorie
• Confuzie frecventă
• Stil de lucru mai lent
• Mai puțină interacțiune cu colegii de clasă
• Scăderea apetitului

În general, diferitele opțiuni de sprijin ar trebui utilizate individual și în conformitate cu deficiențele specifice și posibilele consecințe pe termen lung. Observațiile profesorilor în situația din clasă sunt foarte importante! Prin urmare, există suficient spațiu pentru note în broșură. O abordare comună cu elevul respectiv, cu părinții și cu persoana de contact responsabilă din clinică sau din unitatea de îngrijire ulterioară este foarte recomandată pentru a dezvolta un concept optim de sprijinire a elevilor și pentru a-l pune în aplicare în clasă. Un „profil al elevului” la începutul broșurii oferă spațiu pentru a lua notițe cu privire la faptele individuale specifice bolii, punctele forte și punctele slabe personale, precum și obiectivele convenite. În cel mai bun caz, aceste informații pot fi colectate în cadrul unei discuții comune cu toți cei implicați.

În plus, buna comunicare și divulgarea informațiilor facilitează în mod semnificativ integrarea socială a elevilor afectați. Prin urmare, profesorii ar trebui să informeze și colegii de clasă, cu acordul elevilor afectați și al părinților acestora. În plus, este de dorit un schimb reciproc continuu, inclusiv în cadrul personalului didactic (de exemplu, în caz de tranziție de clasă sau de schimbare a profesorului de clasă). Este important să se obțină acordul elevului afectat și al părinților acestuia înainte de o astfel de discuție.

La sfârșitul broșurii, sunt discutate patru studii de caz, care oferă o bună perspectivă asupra punerii în aplicare a strategiilor și a provocărilor asociate în viața școlară de zi cu zi.