Din cauza spitalizării, a tratamentului medical și/sau a stagiilor de reabilitare, copiii și adolescenții cu boli ale sistemului nervos central (de exemplu, tumori) adesea nu pot participa la viața școlară de zi cu zi. Pentru a contracara izolarea socială și consecințele sale negative (de exemplu, lipsa sentimentului de apartenență, bunăstarea și stima de sine reduse sau nivelul scăzut de educație), se discută din ce în ce mai mult despre sistemele de teleprezență. Dar ce sunt sistemele de teleprezență și cum pot contribui acestea la incluziunea socială și reintegrarea școlară a copiilor și adolescenților cu tumori ale sistemului nervos central?
Sistemele de teleprezență pot fi definite ca „experiența prezenței într-un mediu prin intermediul unui mijloc de comunicare”. În context școlar, se vorbește despre incluziunea virtuală, o practică educațională care oferă elevului aflat la domiciliu o prezență fizică în școală prin mijloace virtuale. Pentru a permite această prezență în ciuda absenței fizice, sunt disponibili diferiți roboți de teleprezență sau sisteme de teleprezență, dintre care două sunt descrise aici mai în detaliu.
Mediul virtual de învățare (VLE)
Un mediu virtual de învățare este un program informatic care oferă acces virtual la cursuri, conținut, teste, teme și alte resurse de învățare. În plus, este un spațiu social care conectează studenții de la distanță cu colegii și profesorii lor, oferind o conexiune audio și video bidirecțională între casa pacientului sau camera de spital și sala de clasă. Un exemplu de astfel de VLE este Bednet, care este utilizat în principal în Belgia (a se vedea figura 1). Acesta constă într-o cameră rotativă, o tastatură, un microfon și o tabletă/Chromebook pe care copilul poate fi văzut în clasă. În plus, există un software Bednet cu ajutorul căruia copilul se poate conecta la clasă prin intermediul unui computer sau al unui laptop și, dacă este necesar, poate solicita asistență IT de la Bednet.
Roboți de teleprezență
Roboții de teleprezență constau într-o unitate de tip robot amplasată în sala de clasă, care poate fi de obicei controlată de la distanță de către student de acasă sau de la spital și care permite transmiterea audio și video în timp real, bidirecțională/unidirecțională, prin intermediul unei conexiuni cu o tabletă sau un computer. Modelele diferă în ceea ce privește gama de mobilitate, funcțiile de control de la distanță, tipul de mediu de comunicare și designul general. În timp ce majoritatea roboților de teleprezență utilizați în prezent sunt roboți de teleprezență din comerț, dezvoltați inițial pentru a fi utilizați de adulți în birouri, sistemele de teleprezență recent dezvoltate sunt concepute special pentru copiii și adolescenții cu boli cronice. Un exemplu este Avatar AV1, care poate fi controlat de elevul aflat la distanță, permițându-i să se rotească complet pe propria axă, fără a transmite în clasă materiale video ale elevului aflat la distanță. Unele dintre sistemele de teleprezență bine cunoscute sunt ilustrate mai jos (a se vedea figura 2).
Avantaje și dezavantaje ale diferitelor sisteme
Concluzii și recomandări
Includerea virtuală a elevilor cu boli cronice prin intermediul sistemelor de teleprezență s-a dovedit a reduce sentimentele de izolare socială, anxietate și depresie, în timp ce o creștere a interacțiunilor sociale facilitează sentimentul de apartenență și normalitate și îmbunătățește motivația și performanța școlară. Cu toate acestea, la utilizarea sistemelor de teleprezență trebuie avute în vedere anumite aspecte importante:
– Nivelurile ridicate de acceptare a sistemului de teleprezență și angajamentul profesorului, al colegilor de clasă și al elevului aflat la distanță contribuie la o experiență de succes.
– Un serviciu de asistență tehnică care comunică cu persoanele și rezolvă problemele tehnice este deosebit de important.
– Se recomandă instruirea personalului școlar pentru utilizarea sistemului de teleprezență și educarea colegilor de clasă.
Comments
Thank you. Comment sent for approval.
Something is wrong, try again later