Minħabba dħul fl-isptar, trattament mediku u/jew soġġorni ta' rijabilitazzjoni, tfal u adolexxenti b'mard tas-sistema nervuża ċentrali (eż. tumuri) ħafna drabi ma jistgħux jipparteċipaw fil-ħajja tal-iskola ta' kuljum. Biex jiġi miġġieled l-iżolament soċjali u l-konsegwenzi negattivi tiegħu (eż. nuqqas ta' sens ta' appartenenza, tnaqqis fil-benesseri u l-istima personali jew kisba edukattiva baxxa), is-sistemi ta' telepreżenza qed jiġu diskussi dejjem aktar. Imma x'inhuma s-sistemi ta' telepreżenza u kif jistgħu jikkontribwixxu għall-inklużjoni soċjali u r-riintegrazzjoni fl-iskola fi tfal u adoloxxenti b'tumuri fis-sistema nervuża ċentrali?
Is-sistemi ta’ telepreżenza jistgħu jiġu definiti bħala “l-esperjenza ta’ preżenza f’ambjent permezz ta’ mezz ta’ komunikazzjoni”. Fil-kuntest tal-iskola, wieħed jitkellem dwar l-inklużjoni virtwali, prattika edukattiva li tipprovdi lill-istudent li jinsab fid-dar preżenza fiżika fl-iskola permezz ta’ mezzi virtwali. Biex tkun tista' ssir din il-preżenza minkejja l-assenza fiżika, huma disponibbli diversi robots ta' telepreżenza jew sistemi ta' telepreżenza, li tnejn minnhom huma deskritti hawn f'aktar dettall.
Ambjent ta' Tagħlim Virtwali (VLE)
Ambjent ta 'tagħlim virtwali huwa softwer tal-kompjuter li jipprovdi aċċess virtwali għal klassijiet, kontenut tal-klassi, testijiet, xogħol tad-dar, u riżorsi oħra ta' tagħlim. Barra minn hekk, huwa spazju soċjali li jgħaqqad studenti remoti ma 'sħabhom tal-klassi u l-għalliema, li jipprovdi konnessjoni awdjo u vidjo bidirezzjonali bejn id-dar tal-pazjent jew il-kamra tal-isptar u l-klassi. Eżempju ta' tali VLE huwa Bednet, li jintuża prinċipalment fil-Belġju (ara l-Figura 1). Tikkonsisti f’kamera li ddur, tastiera, mikrofonu, u tablet/Chromebook li fuqha jista’ jidher it-tifel fil-klassi. Barra minn hekk, hemm is-software Bednet li bih it-tifel jista’ jgħaqqad mal-klassi permezz ta’ kompjuter jew laptop u, jekk meħtieġ, jitlob appoġġ tal-IT mingħand Bednet.
Robots tat-telepreżenza
Ir-robots tat-telepreżenza jikkonsistu f'unità bħal robot imqiegħda fil-klassi, li normalment tista 'tiġi kkontrollata mill-bogħod mill-istudent mid-dar jew l-isptar, u tippermetti trasmissjoni ta' awdjo u vidjo f'ħin reali, two-way/one-way permezz ta 'konnessjoni ma' tablet jew kompjuter. Mudelli jvarjaw fil-firxa tagħhom ta 'mobilità, karatteristiċi kkontrollati mill-bogħod, tip ta' mezz ta 'komunikazzjoni, u disinn ġenerali. Filwaqt li l-biċċa l-kbira tar-robots tat-telepreżenza li qed jintużaw bħalissa huma robots tat-telepreżenza mhux disponibbli fuq l-ixkaffa żviluppati oriġinarjament għall-użu tal-adulti f'ambjenti tal-uffiċċju, sistemi ta 'telepreżenza żviluppati ġodda huma ddisinjati speċifikament għal tfal u adoloxxenti b'mard kroniku. Eżempju wieħed huwa l-Avatar AV1, li jista 'jiġi kkontrollat mill-istudent remot, li jippermettilu li jiddawwar kompletament fuq l-assi tiegħu stess, filwaqt li ma jittrasmettix materjal tal-vidjo tal-istudent remot fil-klassi. Xi wħud mis-sistemi ta' telepreżenza magħrufa huma illustrati hawn taħt (ara l-Figura 2).
Vantaġġi u Żvantaġġi ta 'Sistemi Differenti
Konklużjoni u rakkomandazzjonijiet
L-inklużjoni virtwali ta’ studenti b’mard kroniku permezz ta’ sistemi ta’ telepreżenza wriet li tnaqqas is-sentimenti ta’ iżolament soċjali, ansjetà u dipressjoni, filwaqt li żieda fl-interazzjonijiet soċjali tiffaċilita sens ta’ appartenenza u normalità u ttejjeb il-motivazzjoni u l-prestazzjoni fl-iskola. Madankollu, għandhom jiġu kkunsidrati xi aspetti importanti meta jintużaw sistemi ta' telepreżenza:
- Livelli għoljin ta’ aċċettazzjoni tas-sistema ta’ telepreżenza u impenn mill-għalliema, sħabi tal-klassi u studenti remoti jikkontribwixxu għal esperjenza ta’ suċċess.
- Servizz ta' appoġġ tekniku li jikkomunika ma' individwi u jsolvi kwistjonijiet tekniċi huwa ta' importanza partikolari.
- It-taħriġ tal-persunal tal-iskola għall-użu tas-sistema tat-telepreżenza u l-edukazzjoni ta’ sħabi tal-klassi huma rakkomandati.
