Az "F-I-T for School" című brosúra célja, hogy rávilágítson az agydaganatos vagy más típusú rákos megbetegedésben szenvedő gyermekek és serdülők iskolai támogatási lehetőségeire. Az F-I-T nemcsak a fizikai és mentális jólétet és teljesítményt jelenti, hanem a tisztességes, integrált és átlátható kifejezést is, ezzel is hangsúlyozva a brosúra mottóját: A cél a betegség okozta hátrány méltányos kompenzálása, amelynek semmi köze az érintett tanulók "előnyben részesítéséhez". A szerzők meggyőződése, hogy a betegség átlátható kezelése és az összes érintett fél közötti jó kommunikáció jelentősen megkönnyítheti az érintett diákok beilleszkedését.
A brosúrában először is általános információkat talál a rákról és a kezelésről, valamint a jogalapról (osztrák jog). Ezt követi a támogatási lehetőségek gyűjteménye, amelyeket a tanárok az érintett gyermekkel és családjával konzultálva alkalmazhatnak. A támogatási lehetőségek egyszer általánosságban, majd a rákos betegséggel összefüggésben fellépő konkrét károsodásokhoz (pl. csökkent ellenálló képesség vagy a figyelem és a koncentráció károsodása) kapcsolódóan kerülnek megfogalmazásra. Nagyon szép, hogy az egyes károsodásokhoz konkrét cselekvési javaslatokat javasolnak. Például a csökkent ellenálló képesség esetében a következő támogatási lehetőségeket mutatják be:
- Fokozatos integráció (kezdetben csökkentett óraszám, majd lépésről lépésre növelve)
- Egyéni feladatmeghatározás/teljesítményvizsgálat és értékelés
- A szünetek egyéni megszervezése
- Az evés és ivás engedélyezése erős "energiacsökkenés" esetén
- A testmozgás és egyéb aktiváló intézkedések engedélyezése
A támogatási lehetőségek mellett konkrét tünetek és mutatók is szerepelnek, amelyek alapján fel lehet ismerni a károsodás jelenlétét. Maradjunk a csökkent rugalmasság példájánál - itt a következő tünetek szerepelnek:
- Nehéz időben beérni az iskolába
- Súlyos fáradtság és kimerültség, amely az iskolai nap előrehaladtával fokozódik.
- Listlessness
- Fokozott ingerlékenység
- Koncentrációs zavarok vagy memóriazavarok
- Gyakori zűrzavar
- Lassabb munkastílus
- Kevesebb interakció az osztálytársakkal
- Csökkent étvágy
Általánosságban elmondható, hogy a különböző támogatási lehetőségeket egyénileg és a konkrét károsodásoknak és a lehetséges hosszú távú következményeknek megfelelően kell alkalmazni. A tanárok megfigyelései az osztálytermi helyzetben nagyon fontosak! Ezért a brosúrában bőven van hely a jegyzeteknek. A tanulók támogatására vonatkozó optimális koncepció kidolgozása és az osztályteremben való megvalósítása érdekében erősen ajánlott az adott tanulóval, a szülőkkel és a klinika vagy utógondozó intézmény felelős kapcsolattartójával való közös megközelítés. A brosúra elején található "tanulói profil" helyet biztosít az egyéni betegségspecifikus tények, a személyes erősségek és gyengeségek, valamint az elfogadott célok feljegyzésére. A legjobb esetben ezeket az információkat az összes résztvevővel közös megbeszélés során lehet összegyűjteni.
Emellett a jó kommunikáció és az információk közzététele jelentősen megkönnyíti az érintett diákok társadalmi beilleszkedését. Ezért a tanároknak az érintett diákok és szüleik beleegyezésével az osztálytársakat is tájékoztatniuk kell. Kívánatos továbbá a tantestületen belül is a folyamatos kölcsönös információcsere (pl. osztályváltás vagy osztályfőnökváltás esetén). Fontos, hogy az ilyen megbeszélések előtt az érintett tanuló és szülei beleegyezését is be kell szerezni.
A kiadvány végén négy esettanulmányt tárgyalunk, amelyek jó betekintést nyújtanak a stratégiák megvalósításába és a kapcsolódó kihívásokba a mindennapi iskolai életben.
