Broschyren "F-I-T for School" syftar till att lyfta fram stödmöjligheter i skolsammanhang för barn och ungdomar med hjärntumörsjukdom eller andra cancertyper. F-I-T står inte bara för fysiskt och psykiskt välbefinnande och prestation utan också för rättvisa, integrerade och transparenta, vilket understryker broschyrens motto: Syftet är att på ett rättvist sätt kompensera för en nackdel som orsakas av sjukdom, vilket inte har något att göra med att "gynna" de drabbade eleverna. Författarna är övertygade om att ett öppet förhållningssätt till sjukdomen och en god kommunikation mellan alla inblandade parter kan underlätta integrationen av de drabbade studenterna avsevärt.
I broschyren hittar du först allmän information om cancer och behandling samt om den rättsliga grunden (österrikisk lag). Därefter följer en samling stödåtgärder som lärare kan genomföra i samråd med det drabbade barnet och familjen. Stödalternativen formuleras först i allmänna termer och sedan i relation till specifika funktionsnedsättningar som kan uppstå i samband med en cancersjukdom (t.ex. minskad motståndskraft eller försämrad uppmärksamhet och koncentration). Det är mycket bra att konkreta rekommendationer för åtgärder föreslås för de enskilda funktionsnedsättningarna. Till exempel presenteras följande stödalternativ för minskad motståndskraft:
- Gradvis integration (initialt minskat antal timmar, som sedan ökas steg för steg)
- Individuell uppgiftslämning/prestationstestning och utvärdering
- Individuellt arrangemang av raster
- Tillåter ätande och drickande vid kraftig "energidropp"
- Tillåtelse av motion och andra aktiverande åtgärder
Förutom stödalternativ nämns specifika symtom och indikatorer för att känna igen förekomsten av funktionsnedsättning. Låt oss fortsätta med exemplet minskad motståndskraft - här listas följande symtom:
- Svårigheter att komma i tid till skolan
- Svår trötthet och utmattning, som tilltar ju längre skoldagen går
- Listlöshet
- Ökad irritabilitet
- Koncentrations- eller minnesstörningar
- Ofta förvirring
- Långsammare arbetssätt
- Mindre interaktion med klasskamrater
- Minskad aptit
I allmänhet bör de olika stödalternativen användas individuellt och i enlighet med de specifika funktionsnedsättningarna och eventuella långsiktiga konsekvenser. Lärarnas observationer i klassrumssituationen är mycket viktiga! Därför finns det gott om utrymme för anteckningar i broschyren. För att utveckla ett optimalt koncept för att stödja eleverna och implementera det i klassrummet rekommenderas ett gemensamt tillvägagångssätt med respektive elev, föräldrarna och den ansvariga kontaktpersonen på kliniken eller eftervården. En "elevprofil" i början av broschyren ger utrymme för anteckningar om individuella sjukdomsspecifika fakta, personliga styrkor och svagheter samt överenskomna mål. I bästa fall kan denna information samlas in i en gemensam diskussion med alla inblandade.
Dessutom underlättar god kommunikation och utlämnande av information avsevärt den sociala integrationen av de drabbade eleverna. Därför bör lärare också informera klasskamrater med samtycke från de drabbade eleverna och deras föräldrar. Dessutom är det önskvärt med ett kontinuerligt ömsesidigt utbyte, även inom lärarkåren (t.ex. vid klassbyte eller byte av klasslärare). Det är viktigt att inhämta samtycke från den berörda eleven och hans eller hennes föräldrar före en sådan diskussion.
I slutet av broschyren diskuteras fyra fallstudier som ger en god inblick i implementeringen av strategier och tillhörande utmaningar i skolans vardag.
