På grund av sjukhusvistelse, medicinsk behandling och/eller rehabiliteringsvistelse kan barn och ungdomar med sjukdomar i centrala nervsystemet (t.ex. tumörer) ofta inte delta i det dagliga skollivet. För att motverka social isolering och dess negativa konsekvenser (t.ex. avsaknad av en känsla av tillhörighet, minskat välbefinnande och självkänsla eller låg utbildningsnivå) diskuteras i allt högre grad telepresence-system. Men vad är telepresence-system och hur kan de bidra till social inkludering och återintegrering i skolan hos barn och ungdomar med tumörer i centrala nervsystemet?
Telepresence-system kan definieras som "upplevelsen av närvaro i en miljö med hjälp av ett kommunikationsmedium". I skolsammanhang talar man om virtuell inkludering, en pedagogisk metod som ger elever som är bundna till hemmet en fysisk närvaro i skolan via virtuella medel. För att möjliggöra denna närvaro trots fysisk frånvaro finns olika telepresence-robotar eller telepresence-system tillgängliga, varav två beskrivs mer i detalj här.
Virtuell lärandemiljö (VLE)
En virtuell inlärningsmiljö är en datorprogramvara som ger virtuell tillgång till lektioner, lektionsinnehåll, prov, läxor och andra inlärningsresurser. Dessutom är det ett socialt utrymme som kopplar samman distansstudenter med deras klasskamrater och lärare, vilket ger en tvåvägs ljud- och videoanslutning mellan patientens hem eller sjukhusrum och klassrummet. Ett exempel på en sådan VLE är Bednet, som främst används i Belgien (se figur 1). Den består av en roterande kamera, ett tangentbord, en mikrofon och en surfplatta/khromebook där barnet kan ses i klassrummet. Dessutom finns det en Bednet-programvara med vilken barnet kan ansluta till klassen via en dator eller en bärbar dator och vid behov begära IT-stöd från Bednet.
Robotar för telepresens
Telepresence-robotar består av en robotliknande enhet som placeras i klassrummet, som vanligtvis kan fjärrstyras av studenten hemifrån eller från sjukhuset, och som möjliggör ljud- och videoöverföring i realtid, tvåvägs/envägs, via en anslutning till en surfplatta eller dator. Modellerna skiljer sig åt när det gäller rörlighet, fjärrstyrda funktioner, typ av kommunikationsmedium och övergripande design. De flesta telepresence-robotar som används för närvarande är standardiserade telepresence-robotar som ursprungligen utvecklats för vuxna i kontorsmiljöer, men nyutvecklade telepresence-system är särskilt utformade för barn och ungdomar med kroniska sjukdomar. Ett exempel är Avatar AV1, som kan styras av distansstudenten, vilket gör att den kan roteras helt på sin egen axel, samtidigt som den inte sänder videomaterial av distansstudenten in i klassrummet. Några av de välkända telepresence-systemen illustreras nedan (se figur 2).
Fördelar och nackdelar med olika system
Slutsatser och rekommendationer
Virtuell inkludering av elever med kroniska sjukdomar via telepresence-system har visat sig minska känslor av social isolering, ångest och depression, medan en ökning av sociala interaktioner underlättar en känsla av tillhörighet och normalitet och förbättrar motivationen och prestationerna i skolan. Vissa viktiga aspekter måste dock beaktas när man använder telepresence-system:
- En hög grad av acceptans för telepresence-systemet och engagemang från lärare, klasskamrater och distansstudent bidrar till en lyckad upplevelse.
- En teknisk supporttjänst som kommunicerar med individer och löser tekniska problem är av särskild vikt.
- Utbildning av skolpersonal för användning av telepresence-systemet och utbildning av klasskamrater rekommenderas.
