Hospitalizācijas, ārstēšanas un/vai rehabilitācijas dēļ bērni un pusaudži ar centrālās nervu sistēmas slimībām (piemēram, audzējiem) bieži vien nevar piedalīties ikdienas skolas dzīvē. Lai novērstu sociālo izolāciju un tās negatīvās sekas (piemēram, piederības sajūtas trūkumu, pazeminātu pašsajūtu un pašvērtējumu vai zemus izglītības rezultātus), arvien biežāk tiek apspriestas telepiecietības sistēmas. Bet kas ir teleprezences sistēmas un kā tās var veicināt bērnu un pusaudžu ar centrālās nervu sistēmas audzējiem sociālo iekļaušanu un reintegrāciju skolā?
Telepiecietības sistēmas var definēt kā "klātbūtnes pieredzi vidē, izmantojot saziņas līdzekli". Skolas kontekstā var runāt par virtuālo iekļaušanu - izglītības praksi, kas nodrošina mājās esošam skolēnam fizisku klātbūtni skolā, izmantojot virtuālus līdzekļus. Lai nodrošinātu šo klātbūtni, neraugoties uz fizisko prombūtni, ir pieejami dažādi teleprezences roboti vai teleprezences sistēmas, no kurām divas šeit aprakstītas sīkāk.
Virtuālā mācību vide (VLE)
Virtuālā mācību vide ir datora programmatūra, kas nodrošina virtuālu piekļuvi klasēm, klases saturam, testiem, mājasdarbiem un citiem mācību resursiem. Turklāt tā ir sociālā telpa, kas savieno attālinātos skolēnus ar viņu klasesbiedriem un skolotājiem, nodrošinot divvirzienu audio un video savienojumu starp pacienta mājas vai slimnīcas istabu un klasi. Šādas VLE piemērs ir Bednet, ko galvenokārt izmanto Beļģijā (sk. 1. attēlu). Tā sastāv no rotējošas kameras, tastatūras, mikrofona un planšetdatora/Chromebook, uz kura bērns var redzēt klasi. Turklāt ir Bednet programmatūra, ar kuru bērns var pieslēgties klasei, izmantojot datoru vai klēpjdatoru, un vajadzības gadījumā pieprasīt Bednet IT atbalstu.
Telepiecietības roboti
Telepiecietības roboti sastāv no robotam līdzīgas ierīces, kas novietota klasē, kuru skolēns parasti var attālināti vadīt no mājām vai slimnīcas, un kas nodrošina divvirzienu/vienvirzienu audio un video pārraidi reāllaikā, izmantojot savienojumu ar planšetdatoru vai datoru. Modeļi atšķiras pēc mobilitātes diapazona, tālvadības funkcijām, saziņas līdzekļa veida un kopējā dizaina. Lai gan lielākā daļa pašlaik izmantoto teleprezences robotu ir gatavi teleprezences roboti, kas sākotnēji izstrādāti pieaugušo lietošanai birojos, nesen izstrādātās teleprezences sistēmas ir īpaši paredzētas bērniem un pusaudžiem ar hroniskām slimībām. Viens no piemēriem ir Avatar AV1, kuru var kontrolēt attālināts skolēns, ļaujot tam pilnībā griezties ap savu asi, vienlaikus nepārraidot attālā skolēna video materiālu klasē. Tālāk ir ilustrētas dažas labi zināmas teleprezences sistēmas (sk. 2. attēlu).
Dažādu sistēmu priekšrocības un trūkumi
Secinājumi un ieteikumi
Ir pierādīts, ka skolēnu ar hroniskām slimībām virtuālā iekļaušana, izmantojot teleprezences sistēmas, mazina sociālās izolācijas, trauksmes un depresijas sajūtu, savukārt sociālās mijiedarbības pieaugums veicina piederības un normāluma sajūtu un uzlabo motivāciju un sekmes skolā. Tomēr, izmantojot teleprezences sistēmas, jāņem vērā daži svarīgi aspekti:
- Augsts telepiecietības sistēmas pieņemšanas līmenis un skolotāja, klasesbiedru un attālinātā skolēna iesaistīšanās veicina veiksmīgu pieredzi.
- Īpaši svarīgs ir tehniskā atbalsta dienests, kas nodrošina saziņu ar personām un atrisina tehniskas problēmas.
- Ieteicams apmācīt skolas personālu, lai izmantotu telepiecietības sistēmu, un izglītot klasesbiedrus.
