Z dôvodu hospitalizácie, liečby a/alebo rehabilitačných pobytov sa deti a dospievajúci s ochoreniami centrálneho nervového systému (napr. nádory) často nemôžu zúčastňovať na každodennom školskom živote. S cieľom čeliť sociálnej izolácii a jej negatívnym dôsledkom (napr. nedostatok pocitu spolupatričnosti, znížená pohoda a sebaúcta alebo nízke výsledky vzdelávania) sa čoraz častejšie diskutuje o systémoch teleprezencie. Čo sú však teleprezenčné systémy a ako môžu prispieť k sociálnemu začleneniu a školskej reintegrácii detí a dospievajúcich s nádormi centrálneho nervového systému?
Teleprezenčné systémy možno definovať ako "zážitok prítomnosti v prostredí prostredníctvom komunikačného média". V školskom kontexte sa hovorí o virtuálnej inklúzii, vzdelávacej praxi, ktorá poskytuje domácemu študentovi fyzickú prítomnosť v škole prostredníctvom virtuálnych prostriedkov. Na umožnenie tejto prítomnosti napriek fyzickej neprítomnosti sú k dispozícii rôzne teleprezenčné roboty alebo teleprezenčné systémy, z ktorých dva sú tu podrobnejšie opísané.
Virtuálne vzdelávacie prostredie (VLE)
Virtuálne vzdelávacie prostredie je počítačový softvér, ktorý poskytuje virtuálny prístup k triedam, obsahu tried, testom, domácim úlohám a iným vzdelávacím zdrojom. Okrem toho je to sociálny priestor spájajúci vzdialených študentov s ich spolužiakmi a učiteľmi, ktorý poskytuje obojsmerné audio a video spojenie medzi pacientovým domovom alebo nemocničnou izbou a učebňou. Príkladom takéhoto VLE je Bednet, ktorý sa používa najmä v Belgicku (pozri obrázok 1). Pozostáva z otočnej kamery, klávesnice, mikrofónu a tabletu/Chromebooku, na ktorom je možné vidieť dieťa v triede. Okrem toho existuje softvér Bednet, pomocou ktorého sa dieťa môže pripojiť k triede prostredníctvom počítača alebo notebooku a v prípade potreby požiadať Bednet o IT podporu.
Teleprezentačné roboty
Teleprezentačné roboty pozostávajú z jednotky podobnej robotovi umiestnenej v učebni, ktorú môže študent zvyčajne ovládať na diaľku z domu alebo nemocnice a ktorá umožňuje obojsmerný/jednosmerný prenos zvuku a obrazu v reálnom čase prostredníctvom pripojenia k tabletu alebo počítaču. Modely sa líšia rozsahom mobility, funkciami diaľkového ovládania, typom komunikačného média a celkovým dizajnom. Zatiaľ čo väčšina v súčasnosti používaných teleprezenčných robotov sú hotové teleprezenčné roboty pôvodne vyvinuté na použitie pre dospelých v kancelárskych podmienkach, novo vyvinuté teleprezenčné systémy sú špeciálne navrhnuté pre deti a dospievajúcich s chronickými ochoreniami. Jedným z príkladov je Avatar AV1, ktorý môže byť ovládaný vzdialeným študentom, čo umožňuje jeho úplné otáčanie okolo vlastnej osi, pričom do triedy neprenáša videomateriál vzdialeného študenta. Niektoré zo známych teleprezenčných systémov sú znázornené nižšie (pozri obrázok 2).
Výhody a nevýhody rôznych systémov
Záver a odporúčania
Ukázalo sa, že virtuálne začlenenie študentov s chronickými ochoreniami prostredníctvom teleprezenčných systémov znižuje pocity sociálnej izolácie, úzkosti a depresie, zatiaľ čo nárast sociálnych interakcií uľahčuje pocit spolupatričnosti a normálnosti a zlepšuje motiváciu a výsledky v škole. Pri používaní teleprezenčných systémov je však potrebné zohľadniť niektoré dôležité aspekty:
- K úspešnej skúsenosti prispieva vysoká miera akceptácie teleprezenčného systému a odhodlanie učiteľa, spolužiakov a študenta na diaľku.
- Služba technickej podpory, ktorá komunikuje s jednotlivcami a rieši technické problémy, je mimoriadne dôležitá.
- Odporúča sa školenie zamestnancov školy na používanie teleprezentačného systému a vzdelávanie spolužiakov.
