A brochura "F-I-T for School" tem como objetivo destacar as opções de apoio no contexto escolar para crianças e adolescentes com tumores cerebrais ou outros tipos de cancro. F-I-T significa não só bem-estar físico e mental e desempenho, mas também justo, integrado e transparente, sublinhando assim o lema da brochura: O objetivo é compensar de forma justa uma desvantagem causada por uma doença, o que não tem nada a ver com "favorecer" os alunos afectados. Os autores estão convencidos de que uma abordagem transparente da doença e uma boa comunicação entre todas as partes envolvidas podem facilitar significativamente a integração dos alunos afectados.
Na brochura, encontra, em primeiro lugar, informações gerais sobre o cancro e o tratamento, bem como sobre a base jurídica (lei austríaca). Segue-se um conjunto de opções de apoio que os professores podem implementar em consulta com a criança e a família afectadas. As opções de apoio são formuladas uma vez em termos gerais e depois em relação a deficiências específicas que podem ocorrer no contexto de uma doença oncológica (por exemplo, redução da resiliência ou da atenção e concentração). É muito bom que sejam sugeridas recomendações concretas de ação para as deficiências individuais. Por exemplo, são apresentadas as seguintes opções de apoio para a diminuição da resiliência:
- Integração gradual (inicialmente reduz o número de horas, que é depois aumentado passo a passo)
- Definição de tarefas individuais/testes de desempenho e avaliação
- Organização individual das pausas
- Permite comer e beber em caso de forte "queda de energia"
- Permitir o exercício e outras medidas de ativação
Para além das opções de apoio, são mencionados sintomas e indicadores específicos que permitem reconhecer a presença de uma deficiência. Vamos continuar com o exemplo da redução da resiliência - aqui são listados os seguintes sintomas:
- Dificuldade em chegar à escola a horas
- Cansaço e exaustão graves, que aumentam à medida que o dia escolar avança
- Não te preocupes
- Aumenta a irritabilidade
- Dificuldades de concentração ou de memória
- Confusão frequente
- Estilo de trabalho mais lento
- Menos interação com os colegas de turma
- Diminui o apetite
Em geral, as diferentes opções de apoio devem ser utilizadas individualmente e de acordo com as deficiências específicas e as possíveis consequências a longo prazo. As observações dos professores na sala de aula são muito importantes! Por isso, há muito espaço para notas na brochura. Recomenda-se vivamente uma abordagem conjunta com o respetivo aluno, com os pais e com a pessoa de contacto responsável na clínica ou no centro de apoio, a fim de desenvolver um conceito ótimo de apoio aos alunos e de o implementar na sala de aula. Um "perfil do aluno" no início da brochura oferece espaço para tomar notas sobre factos específicos da doença, pontos fortes e fracos pessoais, bem como sobre os objectivos acordados. Na melhor das hipóteses, esta informação pode ser recolhida numa discussão conjunta com todos os intervenientes.
Além disso, uma boa comunicação e a divulgação de informações facilitam significativamente a integração social dos alunos afectados. Por isso, os professores também devem informar os colegas de turma com o consentimento dos alunos afectados e dos seus pais. Além disso, é desejável que haja um intercâmbio contínuo, também no seio do corpo docente (por exemplo, em caso de transição de turma ou de mudança do professor da turma). É importante obter o consentimento do aluno afetado e dos seus pais antes de tal discussão.
No final da brochura, são discutidos quatro estudos de caso, que fornecem uma boa visão da implementação de estratégias e dos desafios associados no quotidiano escolar.
