Broszura "F-I-T for School" ma na celu podkreślenie możliwości wsparcia w kontekście szkolnym dla dzieci i młodzieży z guzem mózgu lub innymi rodzajami nowotworów. F-I-T oznacza nie tylko dobre samopoczucie fizyczne i psychiczne oraz wydajność, ale także sprawiedliwość, integrację i przejrzystość, co podkreśla motto broszury: Celem jest sprawiedliwe zrekompensowanie niekorzystnej sytuacji spowodowanej chorobą, co nie ma nic wspólnego z "faworyzowaniem" dotkniętych nią uczniów. Autorzy są przekonani, że przejrzyste podejście do choroby i dobra komunikacja między wszystkimi zaangażowanymi stronami może znacznie ułatwić integrację dotkniętych nią uczniów.
W broszurze znajdują się najpierw ogólne informacje na temat raka i leczenia, a także podstawy prawne (prawo austriackie). Następnie znajduje się zbiór opcji wsparcia, które nauczyciele mogą wdrożyć w porozumieniu z dotkniętym chorobą dzieckiem i jego rodziną. Opcje wsparcia są formułowane raz w kategoriach ogólnych, a następnie w odniesieniu do konkretnych upośledzeń, które mogą wystąpić w kontekście choroby nowotworowej (np. zmniejszona odporność lub upośledzenie uwagi i koncentracji). To bardzo miłe, że konkretne zalecenia dotyczące działań są sugerowane dla poszczególnych upośledzeń. Na przykład w przypadku obniżonej odporności przedstawiono następujące opcje wsparcia:
- Stopniowa integracja (początkowo zmniejszona liczba godzin, która jest następnie stopniowo zwiększana)
- Ustalanie indywidualnych zadań/testowanie i ocena wydajności
- Indywidualna organizacja przerw
- Zezwolenie na jedzenie i picie w przypadku silnego "spadku energii"
- Umożliwienie ćwiczeń i innych środków aktywizujących
Oprócz opcji wsparcia wymieniono konkretne objawy i wskaźniki, na podstawie których można rozpoznać obecność upośledzenia. Pozostańmy przy przykładzie zmniejszonej odporności - tutaj wymienione są następujące objawy:
- Trudności z dotarciem do szkoły na czas
- Poważne zmęczenie i wyczerpanie, które nasilają się wraz z upływem dnia szkolnego.
- Nieustępliwość
- Zwiększona drażliwość
- Upośledzona koncentracja lub trudności z pamięcią
- Częste zamieszanie
- Wolniejszy styl pracy
- Mniej interakcji z kolegami z klasy
- Zmniejszony apetyt
Ogólnie rzecz biorąc, różne opcje wsparcia powinny być stosowane indywidualnie i zgodnie z konkretnymi upośledzeniami i możliwymi długoterminowymi konsekwencjami. Obserwacje nauczycieli w klasie są bardzo ważne! Dlatego w broszurze jest dużo miejsca na notatki. Aby opracować optymalną koncepcję wspierania uczniów i wdrożyć ją w klasie, wysoce zalecane jest wspólne podejście z danym uczniem, rodzicami i odpowiedzialną osobą kontaktową w klinice lub placówce opiekuńczej. "Profil ucznia" na początku broszury zapewnia miejsce na notatki dotyczące indywidualnych faktów związanych z chorobą, osobistych mocnych i słabych stron, a także uzgodnionych celów. W najlepszym przypadku informacje te można zebrać podczas wspólnej dyskusji ze wszystkimi zaangażowanymi osobami.
Ponadto dobra komunikacja i ujawnianie informacji znacznie ułatwiają integrację społeczną uczniów dotkniętych chorobą. Dlatego nauczyciele powinni również informować kolegów z klasy za zgodą dotkniętych uczniów i ich rodziców. Co więcej, pożądana jest ciągła wzajemna wymiana informacji, także w obrębie kadry nauczycielskiej (np. w przypadku przejścia do innej klasy lub zmiany wychowawcy). Ważne jest, aby przed taką dyskusją uzyskać zgodę poszkodowanego ucznia i jego rodziców.
Na końcu broszury omówiono cztery studia przypadków, które zapewniają dobry wgląd we wdrażanie strategii i związane z nimi wyzwania w codziennym życiu szkoły.
