Tá sé mar aidhm ag an mbróisiúr “FIT don Scoil” béim a chur ar roghanna tacaíochta i gcomhthéacs na scoile do leanaí agus d’ógánaigh a bhfuil galar siadaí inchinne nó cineálacha eile ailse orthu. Seasann FIT ní hamháin maidir le folláine agus feidhmíocht fhisiciúil agus mheabhrach ach freisin le haghaidh cothrom, comhtháite agus trédhearcach, agus mar sin cuireann sé béim ar mana an bhróisiúir: Is é an aidhm atá leis ná cúiteamh cothrom a thabhairt do mhíbhuntáiste de bharr breoiteachta, nach bhfuil baint ar bith aige le “fabhar” a thabhairt do na mic léinn a bhfuil tionchar orthu. Tá na húdair cinnte gur féidir le cur chuige trédhearcach maidir leis an ngalar agus le dea-chumarsáid idir na páirtithe go léir lena mbaineann comhtháthú na mac léinn atá i gceist a éascú go suntasach.
Sa bhróisiúr, gheobhaidh tú ar dtús eolas ginearálta ar ailse agus ar chóireáil agus ar an mbonn dlíthiúil (dlí na hOstaire). Ina dhiaidh sin tá bailiúchán de roghanna tacaíochta is féidir le múinteoirí a chur i bhfeidhm i gcomhairle leis an leanbh agus leis an teaghlach atá i gceist. Déantar na roghanna tacaíochta a fhoirmiú uair amháin i dtéarmaí ginearálta agus ansin maidir le lagú ar leith ar féidir leo tarlú i gcomhthéacs breoiteachta ailse (m.sh. athléimneacht laghdaithe nó lagú airde agus tiúchan). Tá sé an-deas go moltar moltaí nithiúla le haghaidh gnímh do na lagú aonair. Mar shampla, cuirtear na roghanna tacaíochta seo a leanas i láthair maidir le hathléimneacht laghdaithe:
- Comhtháthú de réir a chéile (líon na n-uaireanta laghdaithe ar dtús, a mhéadaítear ansin céim ar chéim)
- Tascanna aonair / tástáil feidhmíochta agus meastóireacht a dhéanamh
- Socrú aonair na sosanna
- Cead ag ithe agus ag ól i gcás “titim fuinnimh” láidir
- Aclaíocht agus bearta gníomhachtaithe eile a cheadú
Chomh maith le roghanna tacaíochta, luaitear comharthaí agus táscairí sonracha trína n-aithnítear láithreacht lagaithe. Fanfaimid leis an sampla de athléimneacht laghdaithe - anseo tá na hairíonna seo a leanas liostaithe:
- Deacracht dul ar scoil in am
- Tuirse trom agus ídiú, a mhéadaíonn de réir mar a théann an lá scoile ar aghaidh
- Gan liosta
- Greannaitheacht mhéadaithe
- Lagú tiúchana nó deacrachtaí cuimhne
- Mearbhall go minic
- Stíl oibre níos moille
- Níos lú idirghníomhaíochta le comhghleacaithe
- Laghdú appetite
Go ginearálta, ba cheart na roghanna tacaíochta éagsúla a úsáid ina n-aonar agus i gcomhréir leis na laguithe sonracha agus na hiarmhairtí fadtéarmacha féideartha. Tá sé an-tábhachtach breathnú ar mhúinteoirí sa seomra ranga! Mar sin, tá go leor spáis le haghaidh nótaí sa bhróisiúr. Moltar go mór comhchur chuige leis an mac léinn faoi seach, leis na tuismitheoirí, agus leis an duine teagmhála freagrach sa chlinic nó sa tsaoráid iarchúraim chun an coincheap is fearr a fhorbairt chun tacú leis na scoláirí agus chun é a chur i bhfeidhm sa seomra ranga. Soláthraíonn “próifíl mac léinn” ag tús an bhróisiúir spás chun nótaí a ghlacadh faoi fhíricí a bhaineann go sonrach le tinnis, láidreachtaí agus laigí pearsanta chomh maith le spriocanna comhaontaithe. Sa chás is fearr, is féidir an t-eolas seo a bhailiú i gcomhphlé leis na daoine go léir atá i gceist.
Ina theannta sin, éascaíonn cumarsáid mhaith agus nochtadh faisnéise go mór comhtháthú sóisialta na mac léinn atá i gceist. Dá bhrí sin, ba cheart do mhúinteoirí a gcomhdhaltaí ranga a chur ar an eolas freisin le toiliú na ndaltaí lena mbaineann agus a dtuismitheoirí. Ina theannta sin, tá sé inmhianaithe comhmhalartú leanúnach, freisin laistigh den fhoireann teagaisc (m.sh. i gcás aistrithe ranga nó athrú ar an múinteoir ranga). Tá sé tábhachtach toiliú an dalta atá i gceist agus a thuismitheoirí nó a tuismitheoirí a fháil roimh phlé dá leithéid.
Ag deireadh an bhróisiúir, pléitear ceithre chás-staidéar, a thugann léargas maith ar chur i bhfeidhm straitéisí agus na dúshláin ghaolmhara i saol laethúil na scoile.
