Telepresentsisüsteemide kasutamine, et suurendada kooli osalemist krooniliste krooniliste haigustega lastel, kes on seotud kesknärvisüsteemi haigestumisega.

Haiglaravi, ravi ja/või taastusravi tõttu ei saa kesknärvisüsteemi haigustega (nt kasvajad) lapsed ja noorukid sageli osaleda igapäevases koolielus. Sotsiaalse isolatsiooni ja selle negatiivsete tagajärgede (nt ühtekuuluvustunde puudumine, heaolu ja enesehinnangu vähenemine või madal haridustase) vastu võitlemiseks arutatakse üha enam telepresentsisüsteeme. Kuid mis on telepresentsisüsteemid ja kuidas saavad need aidata kaasa kesknärvisüsteemi kasvajatega laste ja noorukite sotsiaalsele kaasatusele ja kooli taasintegreerimisele? Telepresentsisüsteeme võib määratleda kui "kohaloleku kogemust keskkonnas sidevahendi abil". Kooli kontekstis räägitakse virtuaalsest kaasamisest, mis on hariduspraktika, mis võimaldab koduse õpilase füüsilist kohalolekut koolis virtuaalsete vahendite kaudu. Selleks, et võimaldada seda kohalolekut füüsilisest eemalolekust hoolimata, on olemas mitmesugused telepresence-robotid või telepresentsisüsteemid, millest kahte kirjeldatakse siinkohal lähemalt.

Virtuaalne õpikeskkond (VLE)

Virtuaalne õpikeskkond on arvutitarkvara, mis pakub virtuaalset juurdepääsu klassidele, õppesisule, testidele, kodutöödele ja muudele õppevahenditele. Lisaks on see sotsiaalne ruum, mis ühendab kaugõppijaid oma klassikaaslaste ja õpetajatega, pakkudes kahepoolset heli- ja videoühendust patsiendi kodu või haiglaruumi ja klassiruumi vahel. Üks näide sellisest VLEst on Bednet, mida kasutatakse peamiselt Belgias (vt joonis 1). See koosneb pöörlevast kaamerast, klaviatuurist, mikrofonist ja tahvelarvutist/kromebookist, mille abil saab last klassis näha. Lisaks on olemas Bedneti tarkvara, mille abil saab laps arvutiga või sülearvutiga klassiga ühendust võtta ja vajadusel taotleda Bedneti infotehnoloogilist tuge.

Telepresence robotid

Telepresence-robotid koosnevad klassiruumi paigutatud robotilaadsest seadmest, mida õpilane saab tavaliselt kaugjuhtida kodust või haiglast ning mis võimaldab reaalajas kahesuunalist/ühesuunalist heli- ja videoülekannet ühenduse kaudu tahvelarvuti või arvutiga. Mudelid erinevad liikumisulatuse, kaugjuhtimisfunktsioonide, sidevahendi tüübi ja üldise disaini poolest. Kui enamik praegu kasutatavatest telepresence-robotitest on valmis telepresence-robotid, mis on algselt välja töötatud täiskasvanute kasutamiseks kontoriruumides, siis hiljuti välja töötatud telepresence-süsteemid on mõeldud spetsiaalselt krooniliste haigustega lastele ja noorukitele. Üks näide on Avatar AV1, mida saab juhtida kaugjuhitav õpilane, võimaldades seda täielikult oma telje ümber pöörata, samas ei edasta kaugjuhitava õpilase videomaterjali klassiruumi. Allpool on esitatud mõned tuntud telepresentsisüsteemid (vt joonis 2).

Erinevate süsteemide eelised ja puudused

Järeldus ja soovitused

On tõestatud, et krooniliste haigustega õpilaste virtuaalne kaasamine telepresentsisüsteemide kaudu vähendab sotsiaalse isolatsiooni, ärevuse ja depressiooni tunnet, samas kui sotsiaalse suhtluse suurenemine soodustab ühtekuuluvustunnet ja normaalsust ning parandab motivatsiooni ja sooritusvõimet koolis. Siiski tuleb telepresentsisüsteemide kasutamisel arvestada mõningaid olulisi aspekte:

• Õpetaja, klassikaaslaste ja kaugõppuri suur aktsepteerimine ja pühendumine aitavad kaasa eduka kogemuse saavutamisele.
• Eriti oluline on tehniline tugiteenus, mis suhtleb üksikisikutega ja lahendab tehnilised probleemid.
• Soovitatav on kooli personali koolitamine telepresentsüsteemi kasutamiseks ja klassikaaslaste koolitamine.